2024年，微财数科与晓更基金会携手发起"微光童行"公益项目，并于11月组织了一支由十余名志愿者组成的团队，前往云南省曲靖市师宗县，探访当地特殊教育学校和心智障碍儿童家庭，与孩子们建立了初步联系。

时隔半年，微财数科再度来到师宗，与晓更基金会、北京大学社工系调研团队、曲靖市阳光康复训练中心一起，深入师宗县五龙乡、彩云镇进行探访，此行目的包括探索农村心智障碍儿童工作模式，研讨农村残障儿童工作与民政工作的结合、筹备心智障碍儿童筛查技术培训等，挖掘家庭支持与基层残联工作者赋能需求，同时也提前为他们送上儿童节礼物。

值得一提的是，本次探访区域扩展到了距离师宗县城更远的五龙乡，探访家庭数量增多，同时借助康复机构老师的专业力量，为走访家庭的儿童提供了针对性的康复指导，希望给孩子们和家长带去更长期的帮助价值。

偏远地区的困境儿童

这些孩子的生活远比想象中艰难，以下是其中几个孩子的具体情况：

小富，7岁，五龙乡

小富比同龄孩子瘦小，先天右耳失聪，还伴有语言障碍，不愿开口说话。他出生仅一个月时，父母就前往昆明打工，从小由爷爷奶奶照顾。如今，小富家里虽盖起了楼房，但一年之中，他只能与父母见上一面。

小富家在五龙乡的深山里，当地撤并村小后，上学对他来说成了漫长的跋涉。每周日下午，奶奶都会蹬着三轮车，载着他在崎岖陡峭的山路上颠簸近两个小时，送他去乡里的学校；等到下一个周五，再接他回家。

家人想为小富办理残疾人证，可办 证需要医院开具专业鉴定，爷爷奶奶不了解去医院的流程，这件事便迟迟没有进展。

艳艳，15岁，五龙乡

15岁的艳艳，至今从未踏入过学校大门。

小时候，一次因接种疫苗引发的高热，让她不幸患上脑膜炎，最终导致脑瘫。由于从未接受过康复训练，她错过了0-6岁的黄金康复期，如今生活完全无法自理，吃饭、大小便都需要他人照料。

爸爸在外省做工，平日里，艳艳主要由妈妈照顾。上周三，妈妈下地干农活时，将她托付给邻居奶奶照看。不巧天降大雨，奶奶一时没留意，艳艳被淋得浑身湿透。妈妈回家看到女儿狼狈的模样，很是无奈与心疼。

如今，艳艳能喊“爸爸”“妈妈”，在清晰反复的指令下，也能完成一些简单的事。她情绪稳定，相比去年话也多了些，但即便妈妈教了许久，她依旧没学会自己吃饭。

社工建议妈妈多对她进行重复锻炼，帮助恢复部分功能，妈妈却无奈地说：“带了她十多年，根本不可能。”

更令人揪心的是，已有媒人上门想给艳艳说婆家。

小龙，15岁，彩云镇

小龙由爷爷奶奶照料，父亲经历三次婚姻后与第三任妻子在外地生活，基本不关注他的成长。小龙存在明显的听力和语言表达障碍，还患有癫痫，因病情未被特殊教育学校接收，此前也没有接受过任何康复训练。

奶奶说，小龙在家会扫地、帮客人搬凳子，也能参与种玉米、挖地种辣椒等农活，但做事随性，心情好时认真，不好时会搞砸；带他去买东西，他只认识一元纸币，没有价格概念，拿到商品就跑。

这是项目组第二次探访小龙的家。当将新衣服送给他，小龙很开心，迫不及待地穿在身上，还特意跑回房间，向大家展示自己叠好的被子。

同行的康复老师认为小龙其实潜力很大，如果得到系统培训，或许能掌握一门技能，但目前爷爷奶奶并非他的法定监护人，无法送他去做康复训练。奶奶无奈地说：“我们也老了，真不知道将来能让他做什么。”

强强，13岁，彩云镇

去年，强强给探访团队画了一幅轮船，还在船身上写上“中国”两个字，令人动容。今年，强强似乎长结实了一些，他的生活也有了新变化：表哥送给他一台电脑，他开始玩游戏了。

强强的父母均伴有心智障碍。出生8个月时，照料他的奶奶去世，此后他便一直由姑姑抚养。小时候，强强无法走路，姑姑到处学习偏方，为其康复。目前，强强的肢体功能与普通人无异，但语言表达存在障碍，并且注意力无法集中。

强强曾进入普通中学上学，但初一军训时，因教官不了解他的情况，体罚了他，强强自此拒绝返校。

现在，他除了偶尔帮姑姑照看小卖部，大部分时间都只能呆在家里。姑姑希望他能进入职业学校学习技术，却卡在了“需提供初中毕业证”这道门槛前。像强强这样的转衔需求，是许多类似障碍孩子面临的共性难题。

多维困境下的帮扶需求与实践

这些孩子的成长，需要的不是一时的关怀，而是医疗、教育、家庭支持等多维度的长期帮扶以及社会环境的认同。

师宗县的康复资源极度匮乏，唯一规划中的康复机构还要几个月才能投入使用。在此之前，有康复需求的孩子只能去更远的曲靖市寻求帮助。这就导致部分孩子错过了黄金康复期，比如艳艳，因为家庭认知不足、就医不便，后续康复难度大大增加。

而且，就算家长有康复意愿，"隔代抚养 + 进城康复不便"的现实问题，也让持续治疗难以实现。而一些家长尝试在家进行康复训练时，常常出现"动作记忆偏差、操作不规范、难以坚持"等问题，影响康复效果。

更不容忽视的是，每个心智障碍儿童的障碍类型与程度各异，需求也不同：像艳艳需要重点提升生活自理能力的康复训练；小龙、强强等有一定能力的孩子，则需要针对性的职业技能培训。但现实是，很多培训只满足于让孩子"基本能自理"，忽略了他们的技能发展潜力，导致教育支持和个体需求严重不匹配。

要支持心智障碍儿童的成长与发展，在改变家庭观念、推动康复资源下沉、深化教育支持等方面，还有很长的路要走。

幸运的是，在微财数科的支持下，已经看到了一些变化。

在师宗特校，微财数科捐赠教学、生活物资，改善学校硬件设施，为孩子们创造更好的学习和生活环境；并支持相关培训、教学研讨活动，帮助特校教师提升专业能力。在送教上门工作方面，让无法到校学习的特殊儿童也能享有受教育的机会。截至今年一季度，已经进行了11次送教活动，每次均有11名教师、21名学生参与。

在五龙乡和彩云镇的两个社工站，社工们通过微财数科捐赠的各种物资，更高效地完成了入户走访工作，深入了解残障儿童及其家庭的实际需求，帮助家长提升特殊教育与康复意识；同时，开展了多次融合活动，让这些特殊的儿童更好地融入社会。

微财数科始终认为，公益帮扶不能停留在物质捐赠层面，而是需要建立长期、可持续的支持机制。接下来，微财数科将在巩固特校和社工站现有支持工作的基础上，结合此次走访发现的需求，持续与专业组织合作，在心智障碍儿童的康复支持、技能培训等方面进行有针对性和实效性的帮扶，帮助他们获得更好的成长与发展机会。

我们无法改变大山的形状，但希望可以修一条让光进来的路……

（文中涉及人物均为化名）

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